法國(guó)作家都德的小說《最后一課》是以阿爾薩斯和洛林的淪陷為背景的。

正確答案：C，考點(diǎn)：文學(xué)，常識(shí)?！蹲詈笠徽n》是法國(guó)作家都德的杰出短篇小說，以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過主人公小弗郎士的視角，描繪了法國(guó)阿爾薩斯地區(qū)淪陷后，當(dāng)?shù)厝嗣裨谧詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課上的情感波動(dòng)，展現(xiàn)了深厚的愛國(guó)主義情懷，本題應(yīng)選擇C選項(xiàng)。

在普法戰(zhàn)爭(zhēng)期間，法國(guó)戰(zhàn)敗，普魯士占領(lǐng)了法國(guó)的阿爾薩斯和洛林兩省，實(shí)施了嚴(yán)苛的語(yǔ)言政策?！蹲詈笠徽n》反映的就是這一時(shí)期淪陷區(qū)的真實(shí)狀況，當(dāng)時(shí)，法國(guó)人民在普魯士的壓迫下，仍然保持著對(duì)母語(yǔ)的熱愛和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)。

這篇小說創(chuàng)作于1873年，正值普法戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后的恢復(fù)時(shí)期，普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)了阿爾薩斯、洛林等地，禁止教授法語(yǔ)，改為教授德語(yǔ)，這一政策激起了當(dāng)?shù)厝嗣竦膹?qiáng)烈反抗?！蹲詈笠徽n》就是在這樣的歷史背景下誕生的。

《最后一課》的作者是【法國(guó)】著名作家【阿爾封斯·都德】，課文是在【普法戰(zhàn)爭(zhēng)法國(guó)戰(zhàn)敗，被迫割讓阿爾薩斯和洛林】這一背景下創(chuàng)作的。

最后一課的寫作背景

1、《最后一課》的寫作背景：1870年，法國(guó)在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中敗北，阿爾薩斯和洛林地區(qū)被普魯士占領(lǐng)，普魯士 *** 為了同化當(dāng)?shù)厝嗣瘢铝顚W(xué)校只準(zhǔn)教授德語(yǔ)，不準(zhǔn)再教授法語(yǔ)?！蹲詈笠徽n》就是在這樣的歷史背景下，通過一個(gè)小學(xué)生的視角，展現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)母語(yǔ)的眷戀和對(duì)祖國(guó)的深情。

2、普法戰(zhàn)爭(zhēng)后，法國(guó)的阿爾薩斯和洛林兩地被割讓給普魯士，當(dāng)?shù)厝嗣裨馐芰藝?yán)重的文化沖擊，都德以細(xì)膩的筆觸，描繪了這一時(shí)期法國(guó)人民的心路歷程。

3、普法戰(zhàn)爭(zhēng)后，法國(guó)戰(zhàn)敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地，普魯士占領(lǐng)后，禁止教授法語(yǔ)，這一政策激起了當(dāng)?shù)厝嗣竦膹?qiáng)烈反抗，都德的《最后一課》就是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生。

都德“最后一課“的出處

《最后一課》是法國(guó)作家阿爾封斯·都德的短篇小說，發(fā)表于1873年，這部作品收錄在都德的短篇小說集《星期一故事集》中，是都德文學(xué)創(chuàng)作中的經(jīng)典之作，通過一個(gè)小學(xué)生的視角，講述了法國(guó)阿爾薩斯地區(qū)在普法戰(zhàn)爭(zhēng)后被普魯士占領(lǐng)，當(dāng)?shù)貙W(xué)校被迫停止教授法語(yǔ)的感人故事。

都德“最后一課”的出處是法國(guó)作家都德的短篇小說《最后一課》，該作品是都德對(duì)普法戰(zhàn)爭(zhēng)后法國(guó)人民生活和精神面貌的深刻反映。

為補(bǔ)充）

《最后一課》的原文是什么?

《最后一課》原文節(jié)選如下：那天早晨，我上學(xué)去得很晚，心里很害怕韓麥爾先生會(huì)責(zé)備我，而且他說過要問我們分詞的用法，然而我連一個(gè)字也想不起來，我想，不如不上學(xué)了，到野外去玩玩吧，天氣是那么溫暖，那么晴朗！畫眉在樹林邊婉轉(zhuǎn)地歌唱；鋸木廠后面草地上，普魯士士兵正在操練。

我看見這些情景，心里正在納悶，韓麥爾先生已經(jīng)坐在椅子上，用他剛才對(duì)我說話的那種柔和而嚴(yán)肅的聲音對(duì)我們說：“孩子們，這是我最后一次給你們上課了，柏林已經(jīng)下了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語(yǔ)了，新老師明天就要來，今天是你們最后一堂法語(yǔ)課，我希望你們用心學(xué)習(xí)?！?我聽了這幾句話，心里非常難過。

中外名著榜中榜:最后一課內(nèi)容簡(jiǎn)介

《中外名著榜中榜：最后一課》收錄了法國(guó)作家阿爾封斯·都德的經(jīng)典短篇小說《最后一課》，這部作品以其深刻的愛國(guó)主義情感和對(duì)人性的細(xì)膩描繪，贏得了世界范圍內(nèi)的贊譽(yù)，書中，都德通過小弗郎士的視角，展現(xiàn)了法國(guó)阿爾薩斯地區(qū)在普法戰(zhàn)爭(zhēng)后被普魯士占領(lǐng)，當(dāng)?shù)厝嗣裨谧詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課上的情感波動(dòng)，以及對(duì)母語(yǔ)的深厚情感。

這本書不僅是對(duì)歷史的回顧，更是對(duì)人性的探討和對(duì)教育的反思，讓讀者在感動(dòng)之余，也能思考語(yǔ)言、文化、民族認(rèn)同等深層次的問題。

最后一課的創(chuàng)作背景

1、《最后一課》的創(chuàng)作背景是普法戰(zhàn)爭(zhēng)期間，法國(guó)戰(zhàn)敗，阿爾薩斯和洛林地區(qū)被普魯士占領(lǐng)，普魯士 *** 禁止教授法語(yǔ)，這一政策激起了當(dāng)?shù)厝嗣竦膹?qiáng)烈反抗。

2、都德親身經(jīng)歷了普法戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)法國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中的遭遇有著深刻的感受，他通過《最后一課》這部作品，傳達(dá)了法國(guó)人民對(duì)母語(yǔ)的熱愛和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)。

3、《最后一課》的創(chuàng)作背景還與當(dāng)時(shí)法國(guó)社會(huì)的文化氛圍有關(guān)，在普法戰(zhàn)爭(zhēng)之后，法國(guó)人民對(duì)民族文化的保護(hù)和傳承有了更深刻的認(rèn)識(shí)，都德的作品正是這種時(shí)代精神的體現(xiàn)。