鄭振鐸《最后一課》讀后感

1、鄭振鐸先生的《最后一課》生動(dòng)地描繪了日本侵略者侵占我國(guó)領(lǐng)土的背景下，學(xué)校被迫停課的情景，文中提到：“看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過(guò)校門(mén)時(shí)，立刻停課，將這所大學(xué)關(guān)閉?！痹谕Ｕn之前，鄭振鐸先生所上的最后一堂課及其學(xué)生們的心情，令人深感震撼。

2、閱讀《最后一課》，我內(nèi)心深受觸動(dòng)，戰(zhàn)爭(zhēng)不僅帶來(lái)了破壞與災(zāi)難，還讓人們?cè)谕纯嘀醒杆俪砷L(zhǎng)，這種“成長(zhǎng)”的代價(jià)太過(guò)慘痛，文中描繪的普法戰(zhàn)爭(zhēng)期間，無(wú)論是白發(fā)蒼蒼的老人還是年幼無(wú)知的孩童，都展現(xiàn)出了濃厚的愛(ài)國(guó)情懷，這讓我感動(dòng)不已。

3、鄭振鐸先生在文中強(qiáng)調(diào)了教育的意義，即使是在戰(zhàn)爭(zhēng)陰影下，也要讓學(xué)生學(xué)到盡可能多的知識(shí)，這不僅體現(xiàn)了我們的戰(zhàn)士在戰(zhàn)場(chǎng)上的英勇，也展示了我們的老師在教育領(lǐng)域的堅(jiān)守，彰顯了大義凜然的精神，學(xué)生們?cè)谧詈笠徽n的無(wú)聲表現(xiàn)，既是對(duì)形勢(shì)嚴(yán)峻的深刻認(rèn)識(shí)，也是對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著追求。

鄭振鐸寫(xiě)的最后一課

面對(duì)即將到來(lái)的變局，鄭振鐸先生在課堂上保持著鎮(zhèn)定與安詳，沒(méi)有一絲緊張之色，他深知，該來(lái)的終將到來(lái)，一切已準(zhǔn)備就緒，每個(gè)人都明白這最后一課的重要性，他盡可能地傳授知識(shí)，學(xué)生們也全力以赴地記錄筆記。

《最后一課》中，鄭振鐸先生用平實(shí)的語(yǔ)言揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，同時(shí)表達(dá)了對(duì)勇士們的敬意，他寫(xiě)道：“口頭上慷慨激昂的人，未見(jiàn)得便是殺身成仁的志士，無(wú)數(shù)的勇士，前仆后繼的倒下去，默默無(wú)言。”

這堂課不僅是對(duì)知識(shí)的傳授，更是對(duì)中國(guó)領(lǐng)土被侵占的屈辱史的講述，它象征著租界的淪陷，體現(xiàn)了鄭振鐸先生作為一位中國(guó)知識(shí)分子對(duì)失去國(guó)土的悲痛心情。

鄭振鐸寫(xiě)的《最后一課》范文

在即將上課的早晨，暨大教授兼文學(xué)院院長(zhǎng)鄭振鐸先生，帶著一絲凝重，步入教室，他深知，這可能是他教書(shū)生涯中的最后一課，他面容清瘦，眉宇間透著堅(jiān)定。

在課堂上，他表現(xiàn)得異常鎮(zhèn)定，安詳，沒(méi)有一絲緊張的神色，他渴望將更多的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生們也渴望記錄下更多的筆記，這堂課似乎格外親切，格外清晰，鄭振鐸先生的聲音中帶著堅(jiān)毅的決心和最后的沉著。

這堂課，就像殉難者的最后晚餐，或是沖鋒前的士兵們緊握著刺刀，準(zhǔn)備發(fā)射，鄭振鐸先生用他的筆觸，描繪出了這“最后一課”的深刻意義。

鄭振鐸先生的《最后一課》運(yùn)用了多種表達(dá)方式和修辭手法，如記敘、議論、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明等，以及比喻、借代、夸張、對(duì)偶、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭手法，使得文章內(nèi)容豐富，情感真摯，引人深思。