親愛的讀者，鄭振鐸的《最后一課》不僅僅是一堂課，更是一堂深刻的歷史與情感課。在這堂課中，無聲的沉默承載著沉重的意義，師生們共同展現(xiàn)了愛國精神。讓我們一起銘記歷史，珍惜當(dāng)下，傳承這份民族氣節(jié)。

在鄭振鐸的《最后一課》中，我們可以看到兩層深刻的含義，無聲的沉默承載著沉重的意義，在這最后一課中，學(xué)生們無聲地表達(dá)了對形勢的深刻理解，他們深知國家的危難，卻依然珍惜每一刻的學(xué)習(xí)時光，不愿浪費最后一分一秒，這種無聲的沉默，是對形勢嚴(yán)重性的無聲 *** ，也是對學(xué)習(xí)機會的珍視。

這不僅僅是一堂課，更是一堂關(guān)于中國領(lǐng)土被日本占領(lǐng)的屈辱史的課程，鄭振鐸通過講述這段歷史，讓每一個學(xué)生都能深刻感受到租界淪陷的痛楚，體會到作為一個中國知識分子面對國土淪喪的悲痛心情。

鄭振鐸《最后一課》：愛國精神的頌歌

鄭振鐸的《最后一課》以大學(xué)老師的視角出發(fā)，描繪了全校師生面對日軍入侵時的共同反應(yīng)，與都德的文章相比，鄭振鐸的作品更側(cè)重于通過描繪全體師生對日軍入侵的共同反應(yīng)，展現(xiàn)了一種隨時準(zhǔn)備反抗敵人侵略的精神。

文章中，鄭振鐸對上海淪陷的悲憤、沉重表現(xiàn)得淋漓盡致，在最后一課中，他鄭重、毫無保留地傳授知識，宣布下課時的堅定，無不體現(xiàn)了他和暨南大學(xué)師生上下團結(jié)，“可殺而不可辱”的民族氣節(jié)。

最后一課：一堂承載著歷史與情感的課

《最后一課》主要講述了普法戰(zhàn)爭后被割讓給普魯士的阿爾薩斯省一所鄉(xiāng)村小學(xué)，向祖國語言告別的最后一堂法語課，通過一個童稚無知的小學(xué)生的自敘，生動地表現(xiàn)了法國人民遭受異國統(tǒng)治的痛苦和對自己祖國的熱愛。

這篇文章通過上海淪陷時鄭振鐸上最后一課和暨南大學(xué)關(guān)閉的事情，表現(xiàn)了鄭振鐸和暨南大學(xué)師生上下團結(jié)，“可殺而不可辱”的民族氣節(jié)，它也讓我們深刻理解了“母語是世界上最美麗、最清晰、最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言”這句話的內(nèi)涵。

最后一課：無言的 *** 與愛國情懷的體現(xiàn)

在鄭振鐸的《最后一課》中，我們看到了一種無言的 *** ，這種 *** ，是對侵略者的憤怒，是對國家命運的擔(dān)憂，更是對民族尊嚴(yán)的捍衛(wèi)，這種無言的 *** ，蘊含著深厚的愛國情懷。

在這一課中，鄭振鐸以堅定的信念、沉著的態(tài)度，向?qū)W生們傳遞了愛國精神，這種精神，將永遠(yuǎn)激勵著我們，去奮斗、去拼搏。

鄭振鐸的《最后一課》閱讀答案

1、鄭振鐸的《最后一課》主要從大學(xué)老師的視角出發(fā)，描繪了全校師生面對日軍入侵時的共同反應(yīng)。

2、在這一課中，鄭振鐸以堅定的信念、沉著的態(tài)度，向?qū)W生們傳遞了愛國精神。

3、把題目改成“最后一課”的原因在于，它不僅是一堂課，更是一堂承載著歷史與情感的課，一堂讓我們銘記歷史、珍惜當(dāng)下的課。

鄭振鐸和都德的《最后一課》的不同之處

1、寫作角度不同：都德的《最后一課》以學(xué)生的角度來寫，而鄭振鐸的《最后一課》以老師的角度來寫。

2、基調(diào)和氛圍不同：都德的《最后一課》在相對輕快的氛圍中帶來諷刺性的思考，而鄭振鐸的《最后一課》則更加沉重、悲憤。

3、表達(dá)的主題不同：都德的《最后一課》主要表達(dá)失去國土?xí)r的悲憤感情，而鄭振鐸的《最后一課》則更側(cè)重于展現(xiàn)愛國精神。