六年級上冊第六課《最后的姿勢》中的語言描寫與動作描寫分析

1、譚老師，這位在同學們心中充滿活力的形象，總是以繪聲繪色的教學風格和風趣幽默的語言吸引著學生，在突如其來的 *** 中，他那充滿活力的身影和聲音永遠地消失在了講臺上，在那個生死攸關的時刻，他選擇了用張開的雙臂保護學生，這個最后的姿勢，成為了他生命的永恒定格，譚千秋，一位平凡的教師，用他51歲的生命詮釋了師德的靈魂，展現(xiàn)了愛與責任的偉大。

2、 *** 的降臨，猶如晴天霹靂，從課桌的輕微搖晃到樓房的轟然倒塌，這一切發(fā)生的速度之快，讓人無法反應，這短短的幾秒鐘，見證了一場人間慘劇，也見證了譚老師的英勇犧牲。

3、（二）探究譚老師犧牲時的最后姿勢——過渡： *** 過后，譚老師最后的姿勢成為了人們口中的傳奇，學生們通過閱讀描述，仿佛能感受到那一刻的驚心動魄：“我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開，趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下卻緊緊護著四個學生。”這不僅僅是動作的描寫，更是對譚老師無私奉獻精神的深刻詮釋。

4、動作描寫是塑造人物形象的重要手法，在《最后一課》中，韓麥爾先生的動作描寫展現(xiàn)了其深厚的愛國情懷和對國土淪亡的悲憤；在《柳葉兒》中，“我”上樹爬高的動作不僅勾勒出一個活潑淘氣的兒童形象，也揭示了當時社會的饑荒現(xiàn)狀，凸顯了作品的主題。

《最后的姿勢》課文解讀生命的價值與意義

“最后的姿勢”，是譚老師生命的最后定格，它不僅是一種瑜伽體式，更是一種面對死亡、接受生命無常的哲學態(tài)度，在這個姿勢中，譚老師用自己的生命詮釋了“生命至上”的理念，他的犧牲不僅拯救了學生的生命，也讓我們深刻反思生命的意義和價值。

當人們從廢墟中找到譚老師時，他那張開雙臂護住學生的姿勢，成為了永恒的定格，這個姿勢不僅讓人們感到震撼，更讓人對譚老師產生了深深的敬意。

蘇教版六年級上冊語文《最后的姿勢》補充習題答案

1、【答案】：廢墟、洗漱、震撼、凹凸、詮釋、搖晃、短暫、姿勢、坍塌

2、廢墟：指過去有人居住過而現(xiàn)在已經荒廢的地方，坍塌：指倒塌，震撼：指震動、搖動，有時也指心靈受到震動，詮釋：指說明、解釋。

3、（略）

4、（略）

5、（略）

6、（略）

《最后的姿勢》閱讀理解答案

1、譚老師“最后的姿勢”是指他在 *** 中用雙臂護住學生的動作。

2、“張開雙臂，護住學生”體現(xiàn)了譚老師在危機時刻，將學生的安危置于自己之上，展現(xiàn)了高尚的品質。

3、【答案】：廢墟、洗漱、震撼、凹凸、詮釋、搖晃、短暫、姿勢、坍塌

4、譚老師語言和動作描寫的有：“譚千秋老師六點多就起床了?！?/p>

5、（略）

《最后的姿勢》一文中，“最后的姿勢”具體指什么

在《最后的姿勢》一文中，“最后的姿勢”具體指的是譚千秋老師在 *** 中用雙臂護住學生的動作，這個動作不僅是他生命的最后定格，更是他無私奉獻精神的體現(xiàn)。

修改病句：《最后的姿勢》這篇課文反映了譚千秋老師高尚的師德靈魂

《最后的姿勢》這篇課文展現(xiàn)了譚千秋老師高尚的師德靈魂。

他面對死亡毫不畏懼，面對倒下的水泥板，毫不退縮，他的這種精神深深 *** 撼了我的心靈，他選擇了保護學生，這是他生命最后的抉擇，也是他舍己為人的偉大形象的體現(xiàn)。

原文：5月12日，和平常一樣，譚千秋老師六點多就起床了，他給女兒洗漱穿戴好，帶著她出去散步，然后早早地趕到學校上班，天空陰沉沉的，下午兩點多，譚老師在教室上課，這堂課上，他給學生們講“人生的價值”。